Знакомство с окружающим миром для детей раннего возраста

Ознакомление с окружающим миром детей раннего возраста ( года) «Здравствуй, паучок!».

знакомство с окружающим миром для детей раннего возраста

План-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему: с окружающим миром для детей раннего возраста "Домашние . для детей старшей группе Тема: «Знакомство детей с обобщающим. Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром через детское экспериментирование. Конспект игры — занятия с детьми раннего возраста Конспект Программное содержание: Цель. Знакомство с животным миром леса.

Чем меньше дети, тем чаще игра применяется как метод образовательно-воспитательной работы с. В этих играх используются натуральные предметы окружающего мира, картинки с изображением, настольные игры и всевозможные игрушки.

Конспекты занятий в группе раннего возраста детского сада по ФГОС

Дидактические игры с естественным материалом или изображениями его являются основным способом сенсорного воспитания, развития познавательной деятельности. Игры проводят на занятиях, экскурсиях, прогулках в специально отведенное для них время.

Дидактические игры, применяемые на занятиях, помогают детям усвоить качества предметов и уточнить представления, полученные в процессе наблюдения.

Дидактические игры нужно постепенно усложнять. Так, например, узнавание предметов следует давать сначала по внешнему виду, потом на ощупь, затем по описанию и наконец, по ответам на поставленные вопросы к загадке.

знакомство с окружающим миром для детей раннего возраста

Наиболее трудным является объединение объектов по общим признакам и отгадывание предметов по ответам на вопросы. Во время дидактической игры нужно воспитывать бережное отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Игры с естественным материалом природы. На прогулках широко применяются игры детей с естественным материалом.

знакомство с окружающим миром для детей раннего возраста

В младших группах проводят игры, в которых ребенок должен научиться различать предметы по внешнему виду. Играя, дети узнают предметы на ощупь. В которой широко раскрыто понятие, цели и задачи для детей данной возрастной категории. Познавательное развитие подразделяется на: Развитие познавательно-исследовательской деятельности Первая младшая группа от 2 до 3 лет Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между.

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны бумага, дерево, ткань, глина, группировать их по способу использования из чашки пьют и. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик. Учить детей называть свойства предметов: Приобщение к социокультурным ценностям Первая младшая группа от 2 до 3 лет Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения. Формирование элементарных математических представлений Первая младшая группа от 2 до 3 лет Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов один —. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и.

Учить различать предметы по форме и называть их кубик, кирпичик, шар и пр. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства помещений группы и участка детского сада. Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела голова, лицо, руки, ноги, Ознакомление с миром природы Первая младшая группа от 2 до 3 лет Знакомить детей с доступными явлениями природы.

В группах раннего возраста опыты используют для ознакомления детей со свойствами неживой природы. Опыты можно проводить как отдельный вид деятельности, так и как игра или часть занятия.

Так же опытнической деятельностью можно заниматься в процессе режимных моментов и использовать на прогулке как часть наблюдения. Количество проводимых опытов может варьироваться от одного в неделю до двух в месяц на усмотрение воспитателя и с учетом индивидуальных особенностей детей. Длительность проведения опытов четко не регламентируется. Это зависит от формы организации опыта, но не более 10 минут за один этап. Опыты могут проводиться как с подгруппой детей, так и с малышами.

Проводить опыты с целой группой не рекомендуется. Изучив методическую литературу по данному вопросу, я приступила к работе. На первом этапе мною был составлен тематический план опытнической деятельности с учетом возрастных особенностей детей и с постепенным усложнением познавательных задач Приложение 1.

Также проводилась работа по созданию предметно - развивающей среды в группе: С помощью предметно-манипулятивной деятельности и в режимных моментах дети убедились в том, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы; что вода может литься, а может брызгать; что предметы станут чище, если помыть их водой; что вода не имеет вкуса.

Совместно с детьми мы провели опыты с целью получить представления о том, что вода прозрачная; что прозрачная вода может стать мутной; что некоторые вещества в воде растворяются; что некоторые вещества, растворяясь, могут передавать воде свой вкус; что вода может превращаться в лед, что лед может превращаться в воду. Наблюдая на прогулке, дети получили элементарные представление о процессе испарения и процессе конденсации воды. В конце занятия мы с детьми подвели итог — мокрый песок принимает любую нужную форму.

А при проведении опыта с песком детям было предложено пропустить через ситечко мокрый песок, а затем сухой — малыши пришли к выводу, что сухой песок может сыпаться. Помимо этого мы с детьми проводили наблюдения в природе на прогулке, где было выявлено, что песок — это множество песчинок Тема: А на прогулке, наблюдая за травой и листвой, нами было выявлено, что ветер — это движение воздуха.

Так же мы провели несколько опытов. Руки у нас чистые или грязные? А теперь давайте проведём эксперимент с песком. Дети поливают песок водой. Что произошло с песком? Ребята, суньте руки в песок. Какие у вас стали руки? Ответы детей — Потому что мы полили песок водой.

Песок бывает сухойно если песок полить водой он становится мокрым. Наше путешествие по лаборатории профессора Знайкина продолжается. Перед вами стоят два тазикаодин с сухим пескомдругой с мокрым песком. Сейчас мы будем делать пирожки с помощью формочек. Пробуем лепить из сухого песка пирожки. Песок сухой, с него не получается лепить. А теперь пробуем лепить с мокрого песка. Из мокрого песка можно лепитьа из сухого.

Ребята, нам пора возвращаться в группу. Давайте прощаться с профессором Знайкиным. Занятие 2 Программное содержание: Познакомить детей с камнями и их свойствами: Продолжать учить детей группировать предметы по цвету.

Воспитывать желание помогать близким. Спецодежда; большие и маленькие камни; разноцветные мелкие камешки из аквариума и соответствующие по цвету ведерки; чудесный мешочек; поролон.

Знайкин приглашает нас снова провести опыты, одевайте халаты. Дети одевают халаты и проходят к столу. На столе лежат камни разного размера большие и меленькие.

Ребята, посмотрите, что это? Возьмите их в руки, рассмотрите камни.

Знакомство с окружающим миром детей раннего возраста

Какие камни тяжёлые или лёгкие? А теперь давайте определим тяжёлые камни или лёгкие Ответы детей. Ребята камни бывают тяжёлые и легкие. А теперь поиграем с камнями. У меня есть два мешочка, в них мы положим камни. Один мешочек мы положим на подокойник, а другой мешочек положем на батарею. Ребята, а теперь давайте потрогаем камни из мешочков. Какие камни в этом мешочке, холодные или теплые. Дети трогают камни и отвечают на вопросы воспитателя. Ребята, а теперь давайте попробуем сжать камни, камни сжимаются.

А у меня есть вата.

знакомство с окружающим миром для детей раннего возраста

Давайте попробуем сжать вату. Вата сжимается потому что она мягкая, а камни твёрдые они не могут сжиматься. Ребята, посмотрите, камни у нас разного цвета. А какого цвета камни? Жёлтые, зелёные, красные и сини. Давайте разложим камни по цвету. Дети раскладывают камни по цвету. Молодцы ребята, вы хорошо справлялись с заданиями. Давайте прощаться с профессором.

НОД по ознакомлению с окружающим миром с детьми раннего возраста «Лесные чудеса»

Занятие 3 Программное содержание: Познакомить детей со свойствами воды: Дать представление о том, что воздух невидим. Развивать познавательные интересы, воображение, внимание, мышление. Вызвать положительные эмоции настроя. Он снова приглашает нас к себе в гости, в лабораторию.

знакомство с окружающим миром для детей раннего возраста

Давайте снова оденем халаты. Ребята ,посмотрите, что стоит у меня на столе. На столе стоит стакан с водой. А вода в стакане прозрачная? А давайте поиграем с вами в игру, добавим в стакан с водой ложку муки и размешаем. Мутная, грязная, не прозрачная. Мы добавили в воду муку.

Ребятапосмотрите, у меня есть маленькие шарики, давайте положим один в прозрачную воду, а другой положим в мутную воду. В какой воде видно шарик? Теперь ребята мы знаем, что вода бывает прозрачной и мутной. Ребята, а ещё мы не видим воздух, который у нас в комнате. Чтобы его увидеть, его нужно поймать. Сейчас мы с вами попробуем поймать воздух. Воспитатель раздаёт всем пакетики. Воспитатель показывает детям как ловить воздух.

Пакет полон воздуха и похож на подушку. Анечка, что в пакете? Теперь я выпущу воздух из пакета. Почему пакет стал тоненьким? Молодцы ребята, теперь мы знаем, что воздух не видим, но он есть везде. Ребята, а теперь мы будем играть с бумагой. Каждый возьмёт в руки бумагу и положит её на ладошку.

Поиграли, а теперь проведём опыт с бумагой. Возьмите в руки лист бумаги.